La setmana passada, l'escola dels meus fills va entrar en confinament. No era un simulacre. Hi havia un amenaça real. Dos estudiants en edat de secundària, un nen i una nena, estaven parlant d'una suposada baralla a les xarxes socials quan un d'ells va escriure: "Estic disparant l'escola a les 9".
Afortunadament, algú va informar d'aquesta informació a l'escola i l'endemà al matí l'escola es va inundar d'agents del xèrif i va començar el dia tancat. Els dos estudiants van ser detinguts i expulsats de l'escola, i ara s'enfronten a càrrecs de delicte de segon grau.
No tinc l'edat suficient per haver crescut en absència d'aquestes amenaces. El Massacre de Colombina Va passar l'any 1999, quan era un estudiant de primer any a l'institut.
Cal recordar que Columbine va ser un esdeveniment tan escandalós que va ser la notícia més coberta del 1999. Va romandre en la consciència pública el temps suficient per ser explorada quatre anys més tard al documental del 2002. Bowling for Columbine, que va guanyar l'Acadèmia a la millor pel·lícula documental i va ser un èxit comercial amb una recaptació de 58 milions de dòlars amb un pressupost de només 4 milions de dòlars.
Dues conseqüències oposades es van desenvolupar a partir d'aquesta horrible massacre en el que s'anomena, el Efecte Colombina. En primer lloc, es van implementar mesures de seguretat noves i estrictes, incloses polítiques de tolerància zero. En segon lloc, i per a tota la nostra desgràcia, les noves polítiques s'enfronten a la prova constant d'una tendència creixent de tiroteigs imitadors.
L'any 1999, Internet, tal com l'entenem i l'utilitzem avui en dia, encara estava en la seva infància. Els discos AOL Online estaven a tot arreu. L'inici de sessió a Internet va implicar una sèrie de sorolls: un to de marcatge, el bip a mesura que es marcava el punt de connexió en línia i els sorolls de comunicació estàtica per completar la connexió. Sovint havies de desconnectar la teva línia telefònica per connectar-te a Internet. Qualsevol que intentés trucar rebria un senyal d'ocupat i probablement maleïa: "Aquells nens a Internet!"
Durant el Bombolla Punt Com de finals dels anys noranta, les xarxes socials encara no existien tal com les entenem avui. MySpace es va fundar l'any 1990; Facebook el 2003. Encara necessitaves un ordinador per accedir a aquests llocs fins que l'iPhone es va llançar el 2004. Fins aleshores, el precursor inicial de les xarxes socials era AOL Instant Messenger.
AOL Instant Messenger era omnipresent al meu grup d'amics durant tota l'escola secundària. Teníem les nostres llistes d'amics i sales de xat. Vam sentir emocions quan els nostres amics es van connectar i vam poder enviar-los un missatge instantani. No tots els nostres xats eren converses segures, políticament correctes o moralment correctes. Encara no hi havia fòrums públics per publicar captures de pantalla de xats inquietants. És possible que hagis hagut d'imprimir el registre de xat per mostrar qualsevol amenaça emesa. Fins i tot llavors, potser només s'han pres com una broma. És possible que els estudiants atrapats d'aquesta manera només hagin patit conseqüències locals com la detenció i cap repercussió legal més àmplia.
Encyclopedia.com ens diu que, fins a finals de la dècada de 1990, violència escolar va ser en gran part un problema només a les escoles del centre de la ciutat on les drogues, les bandes i l'alta pobresa conduïen a una gran delinqüència. Pel·lícules com la de 1995 Ments perilloses i 1996's El substitut eren populars en aquella època. Després dels tiroteigs escolars molt publicitats, però, la violència escolar també es va convertir en un problema als districtes escolars suburbans rics.
Així doncs, els meus fills van començar el seu dia escolar en confinament. Un cop es va aixecar el bloqueig, els pares es van afanyar a retirar els seus fills abans d'hora. Des d'aleshores hem rebut missatges que diuen que els amics han estat retirats de l'escola i els professors han renunciat. Un pare amb qui vaig parlar després va explicar que per això ell i la seva família van educar els seus fills a casa.
No sóc estrany a l'educació a casa. Hem escolaritzat els nostres fills a casa arran dels confinaments de Covid i les absurdes polítiques d'emmascarament i distanciament aplicades pel nostre districte escolar públic. Vam deixar l'escola pública a favor d'una escola concertada. L'escola concertada, com una escola privada, almenys té la capacitat de controlar la matrícula i fer complir les polítiques de comportament dels estudiants. Els estudiants que feien l'amenaça van ser expulsats immediatament. A les escoles públiques, és possible que hagin estat expulsats d'una escola específica, però, tanmateix, el sistema escolar públic en general està legalment obligat a proporcionar-los una educació. Probablement acabin en una altra escola pública després d'un temps en una escola alternativa o Escola Virtual de Florida. Tot i així, un es pregunta si l'expulsió i el posterior delicte de delicte són suficients per fer que els estudiants expulsats planin venjar-se dels administradors que no van rebre la seva "broma".
Si obriu Internet d'avui, llegireu moltes opinions sobre per què les amenaces i els tiroteigs escolars no només han continuat, sinó que també s'han fet més freqüents. Les opinions sobre això són àmplies i variades, com ara xarxes socials, videojocs violents, ISRS, medicaments per al TDAH, col·lapse de la unitat familiar, malalties mentals, rebuig social, bullying, influències dels mitjans, fàcil accés a armes, manca de connexió social, etc. inceldom, etc.
Com que les opinions són necessàriament variades sobre les causes, les solucions proposades també han de ser necessàriament variades. Tanmateix, sobretot perquè ha passat alguna cosa, cal prendre mesures. La nostra escola ha creat un Criança activa grup i ens va demanar com a pares que ens comprometem a no donar un telèfon intel·ligent als nostres fills fins al final de 8è. Un grup benèfic ben difós, Espereu fins el 8, ha creat aquesta promesa.
En el que es pot considerar una contradicció creada per l'escola moderna, l'escola ofereix a tots els estudiants de secundària un iPad per accedir als llibres de text, als treballs escolars i per revisar les notes. Hi ha un navegador d'Internet per aquests motius, i els nens ràpidament van descobrir que la majoria dels controls que l'escola va col·locar als dispositius es podrien evitar fàcilment mitjançant una VPN de tercers. Després de tot, és una part de l'esperit humà treballar amb regles i restriccions arbitràries que no li agraden.
La infància avui no és fàcil si ho va ser mai. L'escola és més restrictiva que mai, i moltes de les façanes exteriors i interiors de les escoles s'assemblen als centres de detenció de menors. El temps de joc i l'esbarjo s'han suavitzat i qualsevol perillós jocs eliminats completament. A casa, tot i viure en una zona amb moltes famílies, és gairebé impossible trobar nens del barri jugant fora sense supervisió. Un ràpid De cerca de Google pot trobar qualsevol nombre d'històries de cossos ocupats HOA treballant activament per suprimir qualsevol temps de joc sense restriccions.
Recentment, vaig assistir a una festa d'aniversari on la majoria dels nens assistents eren jugadors de beisbol. Al parc hi havia un camp de kickball amb bases. Els nens s'hi van acostar i van començar a organitzar un joc de kickball. M'interessava veure què passaria sense cap intervenció d'un adult, així que em vaig asseure a l'ombra i vaig observar.
Abans que els nens acabessin d'organitzar el seu propi joc, o inventar-se el seu, un dels pares es va acostar i es va fer càrrec. Va designar dos equips i es va declarar el llançador de tots els temps. En lloc del joc de kickball, potser recordeu que s'assembla al beisbol amb l'addició d'enganxar qualsevol corredor de base amb la pilota per a una sortida, l'adult a càrrec ho va fer perquè els nens li haguessin de llençar la pilota al túmul de llançament. abans que un corredor de base arribés a una base per tal de sortir. També va resultar que per acabar una entrada, fer tres outs no era important. No, en aquesta versió de kickball, cada nen a la línia de bateig tenia l'oportunitat de llançar la pilota. Tot era molt segur i equitatiu suposo, però molt avorrit, i l'interès va disminuir ràpidament.
És important destacar que qualsevol sensació de perill, agència o autogovern s'ha eliminat de gairebé tots els aspectes de la infància. Més recentment, fins i tot se'ls va dir als nens que l'escolarització no era essencial. Les seves escoles van ser tancades i es van veure obligats en línia per a qualsevol interacció interpersonal amb els seus companys. Quan van tornar, sovint van ser sotmesos a greus renyes per no seguir noves normes estranyes relacionades amb les polítiques d'emmascarament i distanciament que tothom va implementar amb diferents variacions.
Davant de missatges conflictius i d'una sèrie d'adults autoritzats que no entenen la realitat dels nens d'avui, què tan fàcil és caure en un món en línia de coherència algorítmica? En aquest món, les xarxes socials ofereixen una sortida als companys que semblen comprendre't a tu i al món en què vius. Combineu aquesta sensació amb els pics de dopamina de les actualitzacions constants, les notificacions i els llums intermitents a la pantalla, i puc entendre per què els nens estan tan atrets pels dispositius. Té sentit per què se senten segurs dient i fent coses que d'altra manera no estarien disposats a fer en persona.
Molt abans de l'arribada de les xarxes socials, els tiradors de Columbine existien en aquest inframón de l'experiència en línia. Quan va ser molt més difícil de fer, van organitzar un bloc on van començar a mostrar signes de la violència imminent. Els professors van avisar els seus pares. Van ser denunciats a les autoritats.
Això no eximeix ningú de fer amenaces. Això està malament, i s'ha de tractar ràpidament i de manera punitiva. És una lamentable realitat del nostre temps que sovint s'ignoren aquestes coses, fins i tot quan investigat directament per les forces de l'ordre, i que tendeixen a augmentar fins que hi ha un problema real amb conseqüències reals. Finalment, els pensaments es fan realitat.
Sóc culpable d'haver utilitzat les pantalles per pacificar els meus fills, i vaig tardar a entendre que les xarxes socials també s'han expandit de manera natural al món dels videojocs. Jocs com Fortnite, Minecraft i Roblox permeten la interacció amb altres jugadors, amics i desconeguts per igual. El vint per cent dels jugadors de Roblox tenen menys de 9 anys i el 40% tenen menys de 12 anys. Igual que les sales de xat i els missatges d'AIM d'abans, hi ha poc, si cap, control parental de les coses que es diuen als missatges de xat d'aquestes aplicacions. El mateix anonimat que fa que les discussions tabú siguin tan fàcils està sempre present fins i tot en els nens més petits.
En molts aspectes, és l'únic lloc on un nen pot trobar una agència real o control sobre les seves vides. És el seu compte, sovint al seu dispositiu. Coneixen el dispositiu millor que els seus pares. És possible que els pares no entenguin com implementar correctament els diferents controls parentals que difereixen en la interfície i l'eficàcia a cada dispositiu i a cada aplicació. El nen té tots els incentius per trobar maneres d'evitar els controls sense dir-ho als pares. Hi ha perill, intriga, compatriotisme, gran aventura, i escapar de la feina de l'escola i de la vida quotidiana. També és exactament el lloc equivocat per trobar totes aquestes coses.
El lloc adequat és a la vida real amb adults pacients i amables que permeten al nen la llibertat de tenir èxit i fracassar. Adults que poden proporcionar el pacient i l'orientació atenta necessària per convertir el desastre en un triomf, i no tenen por de ser amable, sinó ferm, quan es requereix disciplina. És una línia imperfecta per traçar entre la llibertat i l'orientació, però quan es fa bé, el resultat és una persona segura i segura que pot mantenir-se dret en qualsevol situació.
El poema fantàstic de Rudyard Kipling - If —es recorda. Si es converteixen en individus que poden trobar-se amb Triumph i Disaster i tractar aquests dos impostors de la mateixa manera, mai caldrà atacar, amenaçar o fer mal a altres persones.
Republicat de l'autor Subpila
Uniu-vos a la conversa:
Publicat sota a Llicència Internacional de Creative Commons Reconeixement 4.0
Per a les reimpressions, torneu a establir l'enllaç canònic a l'original Institut Brownstone Article i Autor.
