COMPARTIR | IMPRIMIR | CORREU ELECTRÒNIC
Com a part de la meva recerca de llibres, he parlat amb nombrosos experts en ciència i medicina COVID. Dues d'aquestes discussions ja les he transcrit i publicat aquí. Recentment, vaig parlar amb la metgessa i epidemiòloga danesa-americana Tracy Beth Hoeg sobre com les diferències culturals entre els països nòrdics i els EUA podrien explicar les diferències en les respostes a la COVID. Transcripció editada per a més claredat i rellevància.
ST: En primer lloc, tens una formació interessant. M'agradaria escoltar-te parlar una mica de com vas entrar a la medicina i l'epidemiologia i com vas acabar a Dinamarca.
TH: Sóc de Wisconsin i vaig anar a la UW-Madison, i quan era estudiant de segon vaig anar a França per estudiar a la Universitat de París. Bàsicament vaig tenir una experiència que em va canviar la vida perquè m'havia dedicat a la música i l'escriptura, les arts i la literatura. Llavors vaig conèixer un metge alemany amb qui em vaig fer molt bon amic i em va dir: "Si vols passar la teva vida viatjant pel món, hauries de ser metge. Ser metge et dóna una habilitat útil a tot arreu on vulguis anar". Com a estudiant de literatura, realment no tens una habilitat tangible. Després d'acabar d'estudiar a la Universitat de París, bàsicament cinema i filosofia, vaig tornar a Madison i vaig fer cursos de preparació, i em va encantar.
Quan vaig fer el MCAT tan tard, vaig haver de treure un any, així que vaig tornar a viure a França i vaig treballar com a professor en una escola per a nens amb discapacitat física. Vaig ensenyar anglès a secundària. Una altra experiència sorprenent. Després d'això, vaig anar a l'escola de medicina al Medical College de Wisconsin i vaig participar en un programa de residència en oftalmologia i després vaig conèixer el meu marit, que és danès. Vaig acabar descobrint-me que estava embarassada un parell de dies abans de començar la meva residència. Llavors em vaig assabentar dels quinze dies de baixa per maternitat i de les factures mèdiques que havia de pagar. No vaig saber com fer-ho. Així que vam prendre aquesta bogeria decisió de traslladar-nos a Dinamarca. Vaig treballar un any a urgències i durant aquest temps vam sol·licitar anar a Dinamarca. Vaig aprendre danès, perquè cal saber danès per ser metge allà.
És molt difícil practicar la medicina a Escandinàvia. Vaig haver de fer cursos de medicina o un cert nombre de proves, algunes on n'has d'aconseguir cent, sinó no et permeten obtenir el carnet de metge. Vaig trigar unes sis setmanes, ho vaig aprovar tot i vaig començar a treballar com a metge. Al principi vaig estar en medicina interna, i després en oftalmologia. I aleshores el departament es va adonar que havia fet investigacions a Harvard durant la facultat de medicina sobre l'envelliment i la demència, i em van preguntar si pensaria dirigir un gran estudi de salut de la població. Vam tenir més de tres mil participants a l'estudi i vaig emprar nou infermeres per treballar amb mi, i vam fer un examen oftalmològic complet a totes aquestes persones i fotografies del fons de la retina i vam fer estudis que correlacionaven el que vam trobar amb la salut general. Això va conduir a un munt d'altres estudis diferents, i finalment vaig obtenir un doctorat en epidemiologia a la Universitat de Copenhaguen. Vaig estar set anys a Dinamarca, vaig tenir un segon fill i vaig viure el gran permís de maternitat.
També era un corredor semiprofessional, i em vaig interessar per la medicina de l'esport. Vaig fer un estudi sobre la pèrdua de visió en corredors de fons amb un investigador de la UC-Davis, i em va interessar a venir a UC-Davis i fer medicina física i rehabilitació, que és l'especialitat en la qual estic ara. Això va ser sis mesos abans de la pandèmia.
ST: Quan vas tornar als Estats Units després de set anys, vas sentir que hi va haver un xoc cultural, estar fora tant de temps?
TH: El primer que diré és que no recordava l'anglès! No recordava com escriure una nota mèdica i coses mèdiques bàsiques, òbviament va tornar, però va ser un xoc cultural tornar a llegir les notes i com les escrivia la gent. Semblava que tot havia canviat realment del que recordava fa set anys. Els meus fills no sabien que parlava anglès fins que ens vam traslladar als Estats Units.
Era una cultura de medicina diferent. Em va sorprendre la idea dels pacients VIP i com l'atenció al pacient està determinada per la quantitat de diners que tenen. Això va ser un gran xoc per a mi.
ST: I aleshores el COVID va colpejar, i vas notar algunes altres diferències culturals.
TH: Crec que a tot el món molta gent va reaccionar de manera molt semblant al principi. La gent mirava Itàlia i la Xina, i a principis de l'hivern vaig pensar "això no té bona pinta!" Vaig seguir seguint els números i em va sorprendre la lentitud de la resposta dels CDC, especialment el problema de les proves, i em vaig adonar que Europa era molt més ràpida. Sempre he estat escèptic de la capacitat dels Estats Units pel que fa a la salut de la població, però realment no vaig preveure com —no vull utilitzar la paraula incompetent— més decebedor en la manera (el CDC) va reaccionar davant la pandèmia.
Però el primer que em va destacar realment, i sé que en voleu parlar, és la rapidesa amb què Escandinàvia va obrir les escoles. A Dinamarca van tancar i a Suècia no, i no van tancar les escoles de primària, només les de secundària. Al principi, vaig pensar que Dinamarca va fer el correcte, però en aquell moment no estava clar qui anava a tenir raó. El que vaig pensar que va fer Dinamarca era tan correcte: no es van tancar durant molt de temps perquè tenien por de les conseqüències dels bloquejos prolongats i sabien que els nens més petits serien els més afectats. Sabien que els nens no estaven sent greument afectats per COVID i sabien que no es pot obrir tot el país tret que els nens tinguin un lloc on anar. Així que van obrir els Jardins de Tívoli com a espai exterior per a nens i van utilitzar els clubs de Girl and Boy Scouts. Va ser només una mobilització dels esforços de tot el país per tornar aquests nens a l'escola perquè tots els altres poguessin tornar a la feina i la gent pogués continuar amb la seva vida.
No era només Dinamarca. Gran part d'Europa es va obrir aquella primavera i vam veure que els casos van baixar després que les escoles s'obrien a tot Europa.
ST: Tornant a les proves, vaig tenir un col·laborador a Dinamarca que bàsicament va reutilitzar tot el seu laboratori per fer proves. Estava fent ciència bàsica, res directament clínic. I tan ràpid, va poder donar la volta al seu laboratori i fer proves durant diversos mesos. Això no és res que podríem haver fet aquí.
TH: Vaig experimentar la manera escandinava de fer les coses amb la investigació abans d'experimentar realment la manera americana. És molt dinàmic, hi ha moltes oportunitats per sol·licitar subvencions i no és difícil esbrinar com fer-ho. Només estàs limitat per la teva creativitat. I quan vaig tornar als Estats Units, vaig veure com funcionava el NIH i com calia tants esforços per omplir les sol·licituds i trobar una persona específica amb qui treballar, i has de fer la seva recerca. Va ser molt inflexible. Tenia molts projectes d'investigació que m'interessava fer en corredors d'ultra marató, que ara no són importants, però, com ho faria aquí? Mentre que a Dinamarca vaig pensar que hauria estat fàcil trobar alguna organització petita per finançar una cosa així.
ST: Vull tornar a la diferència entre països nòrdics, perquè a la gent li agrada assenyalar les diferències en els resultats, especialment durant els primers mesos de la pandèmia, i com a Suècia no ho va fer tan bé com els altres. A la gent li agrada fer-ho molt, com si es tractés d'una validació de mesures més estrictes adoptades per Dinamarca i Noruega. Però, per a mi, tots tres eren molt lleugers, en relació amb tots els altres a Europa i als Estats Units i també a les Amèriques. Quines van ser realment les diferències entre els tres països, a part del bloqueig molt primerenc que va passar?
TH: De fet, Dinamarca va tornar a tenir un parell de bloquejos, no complets, però van tornar a tancar les escoles. Però eren molt curts i sempre tenien llocs per anar els fills dels treballadors essencials. Va ser molt important, perquè el 90% de les mares, si no més, treballen a temps complet, que és molt més alt que als EUA. Així que, encara que tanquessin escoles, era temporal. Però Suècia no va tancar mai les escoles. Així que aquesta va ser la diferència, pel que vaig poder dir, l'enfocament de Noruega era molt similar al de Dinamarca, amb bloquejos intermitents si hi havia una variant coneguda, però semblava que continuaven rebent previsions del Regne Unit. Fins i tot els meus amics metges danesos van dir: "Per què ens tornem a tancar? Estaven molt frustrats perquè les escoles tornessin a tancar.
Però al final, crec que Suècia va tenir un excés de mortalitat general lleugerament superior a Dinamarca i Noruega, però no va ser gaire. Va ser Martin (Kulldorff) qui va dir el bon punt que no he pensat, que Suècia acabava de tenir les seves vacances d'hivern, i molts casos van arribar a Estocolm. No sé si n'has parlat...
ST: Oh, és a l'últim capítol (del meu llibre).
TH: D'acord, bé, ja ho has superat. Ja saps, durant molt de temps havia dit que pensava que Dinamarca tenia raó, però ara és difícil dir-ho perquè els seus resultats han estat tan similars en general.
ST: De fet, si ho fas excés de morts ajustades per edat, cap país nòrdic té excés de morts.
TH: Oh, ajustat per edat? Interessant.
ST: Tot va negatiu.
TH: Oh! De fet, sí que ho vaig veure. És un bon punt, ho tornaré a buscar. Gràcies per esmentar-ho.
TH: I Dinamarca, van sacrificar el visó...
ST: Correcte! Estic segur que aquesta va ser la clau, de fet...
TH: Que aparentment no va funcionar. No sé si en saps visó zombi, però n'hi havia una colla que no va morir, van tornar a sortir de terra.
ST: Vaja.
TH: Ho sé. Però s'han disculpat per haver matat el visó, que és una altra cosa interessant de Dinamarca, les disculpes. Cosa que m'encanta, encara que sigui una mica amarga, perquè com moltes d'aquestes coses haurien d'haver sabut des del principi. També es van disculpar per les vacunes infantils dient: "Ja saps, ens vam equivocar". Bé, ho van dir, i crec que això és part del motiu pel qual la confiança és tan alta a Escandinàvia, és com una associació entre la salut pública i la gent.
ST: En el article vas escriure per Medicina sensata, vas escriure sobre com la gent de Dinamarca i d'altres països nòrdics sembla tenir una responsabilitat especial envers l'escola pública i el desenvolupament infantil que sembla que no tinguem, per alguna raó exposada en els darrers dos anys. Com expliques aquesta diferència cultural?
TH: No és només que prioritzin els nens a les escoles, prioritzen donar als pares i famílies el temps per estar amb els nens en els seus anys de formació, i estableix aquesta cultura on cuidar els vostres fills i ser-hi a mesura que es desenvolupen i notant com és important. aquesta és una característica destacada d'Escandinàvia que no existeix als Estats Units. Crec que té a veure amb el tipus d'estructura de la setmana laboral que és més curta i més temps de vacances i flexibilitat al voltant dels dies de malaltia i de les baixes i coses així. Ningú considera que les altres persones són febles si necessiten fer alguna cosa amb la seva família. A la gent li agrada presumir de les aventures que viuen amb les seves famílies el cap de setmana i del que estan fent pels seus fills. Una bona vida allà és com tractes els teus fills. Aquí no és així. És una competició, els meus fills en aquesta o aquella cosa competitiva.
ST: De fet, és una bona continuació del que m'agrada parlar, perquè m'agrada fixar la resposta dels Estats Units com l'habilitat per aquesta cultura de seguretat que tenim aquí als Estats Units. S'acaba de descontrolar. Els nens se'ls ensenya molt aviat que el lloc de treball és un lloc realment perillós i que els vol morts. Això fa molt de temps que passa, com un parell de dècades. Ara, hi ha gent d'uns vint o fins i tot trenta que van ser criades per aquests pares d'helicòpters, (i exigeixen) que els riscos siguin completament eliminats de les seves vides. Tinc la sensació que les diferències culturals a llocs com Dinamarca, Suècia i Noruega són realment molt clau per veure com van veure les seves responsabilitats en la resposta a la pandèmia.
ST: Quan vaig estar a Dinamarca fa uns anys, vaig fer una xerrada, perquè hi tinc col·laboradors, i em van convidar. Vaig tenir amfitrions, quan vaig sopar amb ells, que parlaven d'aquesta diferència de cultura de seguretat entre Dinamarca i els Estats Units. Van mencionar una història sobre una parella danesa que fa anys va anar a un restaurant de la ciutat de Nova York i va deixar el seu fill en un cotxet a la vorera perquè pogués veure la gent passar. I van ser arrestats, i la gent a Dinamarca es va quedar aclaparada per això.
TH: Jo també ho vaig ser! Va ser just quan ens vam traslladar aquí, o crec que poc abans que passés. I recordo que vaig pensar, què hi ha de dolent a deixar el teu fill fora d'una cafeteria així? Bé, vaig tenir la resposta danesa, perquè quan els portes a la guarderia com a nadons, tots dormen fora als seus llits petits. I els nens van amb bicicleta i caminant a l'escola. Els pares aquí no deixen que els seus fills surtin a jugar sols i siguin independents. També té a veure amb com estan configurats els pobles i les estructures d'habitatges perquè la gent pugui caminar i anar amb bicicleta a tot arreu.
Quan vaig sentir que la gent estava preocupada perquè els nens fessin escola a l'aire lliure, em vaig preguntar per què és preocupant? A Dinamarca, els nens estan a l'aire lliure sota la pluja, amb el fred. Només els portes vestits amb les seves peces impermeables.
Hi ha moltes capes de protecció addicional aquí que m'irriten, fins i tot fins al punt d'edificis on no es poden obrir finestres. Fins i tot als hospitals d'allà era com: "Oh, només obre la finestra o surt a la coberta". Potser té a veure amb una societat més litigiosa, però els nens tenen una educació molt més natural on passen gran part dels seus dies escolars a l'aire lliure. És com el mètode d'escolarització de Rudolph Steiner, no sé fins a quin punt estàs familiaritzat amb això, però hi ha molta més concentració en el joc i la creació de vincles amb la gent i estar fora i menys en "cal aprendre a llegir i escriure en això". moment concret”. Així que és una mica diferent d'aquesta manera.
ST: Aquí està: "Els cuides si els proteges". No és el mateix que fomentar el seu desenvolupament, que és el que sembla més a Dinamarca. No deixar que els nens aprenguin els seus propis límits, ja ho sabeu, caient de les barres del mico. Això forma part del seu desenvolupament. A l'escola a la qual van els meus fills, la meva filla va caure de les barres del mico i es va fer mal al braç i ens vam haver de fer una radiografia, i un altre nen s'havia trencat el braç la mateixa setmana i el van embolicar (les barres de mico). es va posar amb cinta de precaució i no la va fer servir durant mesos, fins que finalment els nens van anar a arrencar-la i van començar a utilitzar-la de nou.
TH: Bé per ells!
ST: Va ser el director, que m'agrada molt, qui va dir que "pot ser que això no sigui adequat perquè hi juguin". I vaig dir: "Bé, el motiu és perquè ja no tenen l'oportunitat de jugar en res semblant". Ara, quan realment juguen a alguna cosa com les barres de micos, no han après els seus límits abans i, per tant, quan estan exposats a aquest tipus de coses, és més probable que es facin mal.
TH: Absolutament.
ST: I després la resposta és "Hem de fer-ho més segur" en lloc de "Hem de fer més per ensenyar-los a aprendre els seus propis límits". Tinc la sensació que ara també estem fent això amb malalties infeccioses. Perquè teníeu grans pics en RSV i coses com aquestes per allunyar els nens els uns dels altres. La grip també. I com més tard aconsegueixen algunes d'aquestes infeccions, de vegades són pitjors, segons el que sigui, evidentment. Ara, la gent parla d'edificis d'enginyeria, de manera que és un aire completament estèril. Em sembla que anem per aquesta ruta en diverses direccions.
TH: La vida no està exempta de riscos, i crec que això és molt més reconegut a Escandinàvia que aquí.
ST: El mateix passa amb les vacunacions dels joves.
TH: Per tant, una cosa clau en la pandèmia en termes de seguretat que va acabar funcionant bé per als nens allà (a Dinamarca) és que com que els van permetre tornar a la normalitat més ràpidament, es van adonar més ràpidament que estava bé. Vaig viure això a la meva pròpia vida, com quan tanquem la nostra clínica durant un parell de setmanes, i després vaig tenir por de tornar i un cop hi vaig ser, em va semblar: "Oh, puc fer això", i crec que això és què va passar amb les escoles dels EUA. Una vegada, la gent va tenir una gran quantitat de temps per pensar en què passaria quan es reobrissin les escoles, i no hi havia temps per desenvolupar aquesta por extrema, especialment a Suècia. Crec que una gran part d'això, mentalment, era simplement no esperar tant de temps i que s'acumulés així.
ST: Aquesta és tota la psicologia allà mateix. Amb els mandats, tothom està obligat a fer por els uns dels altres, i no tens les resistències que demostrin: “Mira, aquí estic vivint amb normalitat, fent front al que diu tothom, i estic viu, i llavors, potser vaig tenir una infecció lleu o alguna cosa". I en realitat va ser un procés molt més lent als llocs on hi havia restriccions més estrictes. Però era tan interessant com la gent no creia que altres llocs fossin normals. Vaig parlar amb algú d'Iowa que tenia la visita de néts de Nova York i va dir que els va trigar cinc dies a no portar una màscara fora. Iowa no hi feia ningú...
TH: Sí, totalment, ho veus amb els teus propis ulls. Això és exactament el que va passar amb els meus fills a l'escola. De fet, van tenir escola d'estiu el 2020, i els professors després van decidir: "Suposo que està bé". Va ser estrany: teníem una escola privada diversa, semblant a les escoles públiques, no molt elegant, però els missatges no es van estendre d'una escola o diòcesi a una altra. Va ser molt estrany.
ST: La gent no s'ho va creure quan intentes dir-los que un lloc era completament normal, i encara estaven tots tancats. Simplement es van negar a creure-ho.
TH: Fins i tot després del nostre comtat de Wood Wisconsin estudiar, aquí sempre hi havia una altra cosa: "Bé, això és perquè era en una part de Wisconsin on tothom és blanc". Vaig dir: "Oh, Déu meu, sempre hi haurà alguna cosa". I després van dir: "Podien obrir finestres i menjar fora, i vam dir: "Bé, en realitat no ho eren, no tenien sis peus de distància i no podien obrir les finestres". Eren finals d'octubre i novembre, i feia un fred molt fred. La gent encara deia: "No podem reproduir-ho on som". Sempre va ser alguna cosa, ja saps, els pals de porteria en moviment.
ST: Vas passar de parlar de com eren segures les escoles durant la COVID i de fer investigacions posteriors, a parlar de vacunes per a joves i qüestions de seguretat al voltant d'això i intercanvis de costos i beneficis. Evidentment, aquests temes no sempre són ben rebuts per molta gent quan s'hi aprofundeix. Dóna'm algunes idees sobre com es van polititzar aquests temes i com els vas criticar molt.
TH: En primer lloc, amb les vacunes infantils, em va sorprendre molt de la rapidesa amb què es van aprovar i després feliç que els nens d'alt risc tinguessin una vacuna disponible. Aleshores, va dir: "En realitat no sabem sobre l'eficàcia contra les malalties greus. No sabem l'eficàcia contra la transmissió a llarg termini” per convertir-se en una cosa cultural, on tens tota aquesta pressió dels companys per vacunar els teus fills, encara que estiguin sans, o ho obliguen les escoles i els esports. I, per tant, el meu interès sempre va ser "Podem fer algun tipus de càlcul risc/benefici en nens, especialment en nens sans on hi havia un risc tan baix d'aquesta malaltia?" Em va molestar molt, sobretot en els adolescents, després que vam tenir un senyal de miocarditis, i jo mateix tinc un fill adolescent.
Vam rebre aquesta informació d'Israel, i tinc una bona amiga que és metgessa d'urgències a Seattle, i estava veient tots aquests casos de miocarditis en adolescents i homes joves. I la paraula no sortia. Vaig sentir que no teníem una idea de la freqüència amb què passava, a part dels informes d'Israel. Així que això és el que ens va portar a fer estudi de bases de dades. I vaig pensar ingènuament que la gent voldria saber com és de comú aquesta condició en aquest grup d'edat i homes vs dones. Crec que el nostre estudi va proporcionar informació molt valuosa en un moment en què no teníem molta informació i va ser considerat per algunes de les revistes més importants del món. Però ara sé que els temes controvertits són difícils de publicar; és clar que finalment es va publicar.
Això encara és un gran problema perquè recomanem reforços a la mateixa població, i sabeu que la nostra anàlisi risc/benefici ni tan sols va trobar que la segona dosi valia la pena en nois adolescents o fins i tot probablement una primera dosi en nens que ja havien estat. infectats que d'altra manera estan sans. Fins al dia d'avui, el CDC sembla totalment incapaç de realitzar anàlisis de risc/benefici i és realment problemàtic. Volia fer una contribució a aquest tema i dir: d'acord, ara tenim aquesta informació, ara canviem la nostra política. Però res no va canviar, i només vam seguir recomanant més.
ST: Per tant, teniu els vostres companys a Dinamarca amb qui encara parleu sobre el que està passant als Estats Units. Què diuen del que està passant o ha passat aquí?
TH: Als meus sogres els va costar molt creure el que passava a les escoles, però al mateix temps els nostres fills estaven a l'escola, així que això era normal. Els escandinaus i els danesos amb els quals vaig parlar, el més difícil de creure era que teníem màscares per a nens petits. Recordo haver parlat amb un amic oftalmòleg suec que em deia molt bé: "Hem de tancar-nos i hem de que tothom porti màscares". No ho vam veure completament d'ull a ull. Però tots dos ens vam prendre el COVID molt seriosament. I després va dir un comentari sobre la gent que portava màscares a la seva clínica, i vaig dir: "Sí, és molt difícil aconseguir que els nens portin màscares", i va dir: "No, no parlo de nens. Per què els nens portarien mai una màscara?" Tot i que estava molt preocupat pel COVID, la idea de posar una màscara a la cara d'un nen era impensable.
Crec que és molt difícil entendre que hi hagués tants nens que no van anar a l'escola i no tenien on anar. Això va ser el més difícil d'entendre per a mi, no només aquests nens no poden anar a l'escola, sinó que no tenen cap lloc segur on anar.
ST: Una vegada vaig parlar amb el superintendent del districte escolar sobre com retardarien l'escola fins i tot si fes fred o cancel·larien per una polzada de neu, perquè creuen que estan millorant la seguretat. Però el meu argument és que hi ha molts nens on l'escola és el lloc més segur per a ells. Si passa alguna cosa quan normalment estarien a l'escola, és l'escola responsable? Si els nens esperen l'autobús amb el fred i es neguen a posar-se un abric, d'alguna manera aquest és el problema de l'escola, i això em fa bocabadat.
L'última cosa que volia preguntar: coneixeu els vostres amics (doctors) a Escandinàvia, si vinguessin aquí i diguessin alguna cosa sobre les màscares a Califòrnia, podrien ser castigats, a causa de la legislació dissenyada per castigar els metges que difonen informació errònia. I òbviament, amb la teva reputació...
TH: —Sí, la meva reputació impecable.
ST: —Això podria ser un problema per a tu. Quin és l'estat de tot això?
TH: Estic molt preocupat per això. Sóc una persona molt veraç i estic extremadament compromesa a donar als meus pacients informació que sigui el millor que jo sàpiga. Crec que això és una cosa que els meus pacients valoren realment en mi. De fet, tinc molts pacients que em vénen fent preguntes sobre la COVID, i fins i tot avui sobre els reforços, sobre les màscares, sobre l'eficàcia de les vacunes. Ja saps, sóc metge de PM&R, però veiem pacients de totes les edats amb tot tipus de condicions mèdiques. Saber que existeix un projecte de llei o una llei m'ha fet paranoic d'una manera que ni tan sols m'esperava. Crec que altres metges també se senten així, aquells que s'han compromès a seguir els estudis més recents que ara es pregunten: "Quan està atrapat el Consell Mèdic de Califòrnia?" Algú va escriure alguna cosa divertida com: "Tindrem una aplicació al nostre telèfon que ens digui quin és el consens del dia a dia?" Això és el que caldria, perquè les coses canvien tan ràpidament, el nostre coneixement evoluciona.
Encara estic rebent amenaces en línia, gent que em denuncia, gent que em diu que tindré pacients falsos que em denunciaran. Això simplement no és útil. No millora l'atenció al pacient, haver de preocupar-se de si el que surt o no de la teva boca és el que algú altre creu que és el consens, si és correcte o incorrecte. Realment hauríem de centrar-nos a dir la veritat el millor que puguem.
ST: Serà com la presó de Twitter o Facebook, on es censura la gent per citar investigacions publicades o comunicats de premsa de Pfizer?
TH: Un dels senadors que està al projecte de llei, el senador Pan, ha estat tot el temps argumentant per emmascarar els nens sense proves d'eficàcia i obligar a les vacunes sense fer una anàlisi de risc/benefici realment exhaustiva. Com diu Jay Bhattacharya, és una arrogancia extrema dir "sóc jo qui ho sap tot". No, sempre hauríem de treballar junts per trobar la resposta.
Republicat de l'autor Subpila
-
Steve Templeton, investigador sènior del Brownstone Institute, és professor associat de Microbiologia i Immunologia a la Indiana University School of Medicine - Terre Haute. La seva investigació se centra en les respostes immunes a patògens fúngics oportunistes. També ha estat membre del Comitè d'Integritat de la Salut Pública del governador Ron DeSantis i va ser coautor de "Preguntes per a una comissió COVID-19", un document proporcionat als membres d'un comitè del Congrés centrat en la resposta a la pandèmia.
Veure totes les publicacions
